Prof. Dr. Nina Meister

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• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen Beruflicher Werdegang

  Seit Wintersemester 2024

  Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Fachkulturforschung am Institut für Schulpädagogik der Philipps-Universität Marburg

  Sommersemester 2024

  Studienrätin im Hochschuldienst am Institut für Kindheits- und Schulpädagogik der Justus-Liebig-Universität Gießen

  10/2022-12/2023                   

  Post-Doc und wiss. Koordinatorin (ProfiLab) am Zentrum für Lehrkräftebildung der Philipps-Universität Marburg

  Wintersemester 2020 - Sommersemester 2022

  Vertretung der Professur für Schulpädagogik am Institut für Schulpädagogik der Philipps-Universität Marburg

  Sommersemester 2020                     

  Vertretung der Professur für Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft der Pädagogischen Hochschule Heidelberg

  2019-2020

  Post-Doc und wiss. Koordinatorin (ProfiLab) am Zentrum für Lehrkräftebildung der Philipps-Universität Marburg

  2015-2018

  Wiss. Mitarbeiterin (PostDoc) am Institut für Schulpädagogik an der Philipps-Universität Marburg

  2014-2015

  Lehraufträge am Institut für Schulpädagogik der Philipps-Universität Marburg

  2010 

  Promotion in Schulpädagogik, Johannes Gutenberg-Universität Mainz

  2004-2015

  Wiss. Mitarbeiterin des Instituts für Erziehungswissenschaft der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (von Dezember 2011 - September 2015 in Elternzeit)

  2002-2004

  Diplomstudiengang Schulpädagogik

  2000-2002

  Referendariat, 2. Staatsexamen

  1997-2000

  Lehramtsstudium (Grund- und Hauptschulen), 1. Staatsexamen

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen Arbeitsschwerpunkte

  - Fachkulturforschung

  - Professionalisierungsforschung und Lehrerbildungsforschung

  - Rekonstruktive Schul- und Unterrichtsforschung

  - Schulpädagogik und Didaktik

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen Publikationen

  Herausgeberbände und Monographien: 

  Hermes, M./Lengler, A./Meister,N./ Saß, M.(i.E.): Gesellschaft im Wandel - Wandel in der
  Lehrkräftebildung? Große gesellschaftliche Herausforderungen als
  Querschnittsthemen in der Lehrkräftebildung. Tectum: Baden-Baden

  Meister, N./Hericks, U./Kreyer, R./Laging, R. (2020): Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung. Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft. Wiesbaden

  Schelle, C./Hollstein, O./Meister, N. (Hrsg.) (2012): Schule und Unterricht in Frankreich. Ein Beitrag zur Empirie, Theorie und Praxis. Münster, New York u.a.O.

  Meister, N. (2012): Wie beginnt der Unterricht? Hermeneutische Rekonstruktionen von Unterrichtsanfängen in Frankreich und Deutschland. Opladen, Berlin & Toronto 

  Zeitschriften- und Sammelbandbeiträge:

  Meister, N./Sotzek, J. (2024.): Die Entwicklung eines Fachhabitus – Zur Bedeutung des Erlebens von Spannungsverhältnissen bei Lehramtsstudierenden. In: Bohnsack, R./Sturm T./Wagener, B. (Hrsg.): Konstituierende Rahmung und professionelles Handeln in Organisationen.  [Download unter: https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2023/11/9783847419457.pdf]

  Meister, N. (2024): Fachliche Habitus von Lehramtsstudierenden und ihre Relevanz für Professionalisierungsprozesse. In: Kowalski, M./ Wittek, D./ Korte, J. & Schröder, J. (Hrsg.): Dokumentarische Professionalisierungsforschung im Kontext des Lehramtsstudiums. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt

  Hinzke, J.-H./Meister, N./Matthes, D./Pallesen, H. (2022): Reflexionsanforderungen in der Lehrerbildung. Theoretische und empirische Perspektiven dreier Forschungsprojekte. In: Reintjes, Christian/Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt [https://doi.org/10.25656/01:25408]

  Meister, N./Sotzek, J. (2022): Universitäre Theologie, schulischer Religionsunterricht und persönlicher Glauben: fachkulturelle Spannungsverhältnisse von Lehramtsstudierenden. Zeitschrift für Pädagogik und Theologie (ZPT) [https://doi.org/10.1515/zpt-2022-0008]

  Meister, N./Siebold, K. (2021): Fachliche Orientierungsrahmen von Lehramts- und Masterstudierenden im Fach Deutsch als Fremdsprache (DaF). Zeitschrift für Rekonstruktive Fremdsprachenforschung [https://www.rekonstruktive-fremdsprachenforschung.de/zeitschrift/ausgabe-2/meister-siebold]

  Meister, N./Hericks, U. (2021): Reflektierte Fachlichkeit und doppeltes Praxisverständnis. Studienkonzeptionelle Herausforderungen und ihre Umsetzung. In: Leonhard, T./Herzmann, P./Kosinar, J. (Hrsg.): „Grau, theurer Freund, ist alle Theorie“? Theorien und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien. Münster

  Meister, N. (2020): Fachliche Verstehensschwierigkeiten von Studierenden als Professionalisierungschance. Eine Einführung. In: Meister, N./Hericks, U./Kreyer, R./Laging, R. (Hrsg.): Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung. Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft. Wiesbaden

  Hericks, U./Meister, N. (2020): Das Fach im Lehramtsstudium – theoretische und konzeptionelle Perspektiven. Einführung in den Band. In: Meister, N./Hericks, U./Kreyer, Rolf/Laging, R. (Hrsg.): Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung. Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft. Wiesbaden

  Meister, N./Hericks, U. (2020): Fachliche Weltsichten - Reflexionen zur Lehrerbildung. In: Meister, N./Hericks, U./Kreyer, R./Laging, R.(Hrsg.): Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung. Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft. Wiesbaden

  Meister, N. (2020): „Für unsereins gilt: Mathematik ist 'n Teamsport“ - Fachkulturelle Distinktionslinien im Sprechen von Lehramtsstudierenden über Mathematik und andere Fächer. In: Hericks, U./Keller-Schneider, M./Meseth, W./Rauschenberg, A. (Hrsg.): Fachliche Bildung und Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern. Bad Heilbrunn

  Meister, N. (2019): Fachkultur und Distinktion: Zum Fach- und Professionsverständnis von Sport-Lehramtsstudierenden. In: Sander, T./Weckwerth, J. (Hrsg.): Das Personal der Professionen: Soziale und fachkulturelle Passungen bei Ausbildung, Berufszugang und professioneller Praxis. Weinheim

  Meister, N. (2019): „Sportlerhabitus“ in der Krise? Zum Professionalisierungspotential von Praktikumserfahrungen. In: Hartmann, M./Laging, R./Scheinert, C. (Hrsg.): Professionalisierung in der Sportlehrerbildung. Konzepte und Forschungen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Hohengehren

  Heinrich, M./Meister, N./Streblow, L. (2019): Kohärenzphantasien, Paradigmenstreit oder professioneller Umgang mit einer fragmentierten Lehrkräftebildung. [https://www.qualitaetsoffensive-lehrerbildung.de/de/kommentar-kohaerenzphantasien-paradigmenstreit-oder-professioneller-umgang-mit-einer-2222.html]

  Hericks, U./Meister, N./Meseth, W. (2018): Professionalisierung durch Perspektivenwechsel? Lehramtsstudierende zwischen schulischer und universitärer Praxis. In: Artmann, M./Berendonck, M./Herzmann, P./Liegmann, A. B. (Hrsg.): Professionalisierung im Praxissemester. Beiträge qualitativer Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik zu Praxisphasen in der Lehrerbildung. Bad Heilbrunn

  Meister, N./Hollstein, O. (2018): Leistung bewerten. In: Proske, M./Rabenstein, K. (Hrsg.): Kompendium qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten - beschreiben - rekonstruieren. Bad Heilbrunn

  Meister, N. (2018): „Wir kämpfen miteinander, dann können wir uns auch beim Vornamen nennen.“ Eine Fallanalyse zu fachkulturellen Besonderheiten im Verhältnis von Hochschullehrenden und Lehramtsstudierenden. Pädagogische Korrespondenz, Heft 58, S. 86-99. [Download unter: https://www.pedocs.de/volltexte/2020/21109/pdf/PaedKorr_2018_58_Meister_Wir_kaempfen_miteinander.pdf]

  Meister, N. (2018): „Die sollen Spaß dran haben!“ - Professionsverständnis und kollektive Orientierungen von Lehramtsstudierenden des Faches Sport. In: Leonhard, T./Kosinár, J./Reintjes, C. (Hrsg.): Praktiken und Orientierungen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn

  Meister, N. (2018): Transformationsprozesse durch universitäre Krisenerfahrungen? Die Entwicklung eines fachspezifischen Habitus von Sport-Lehramtsstudierenden. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU), 7. Jg.

  Meister, N./Sotzek, J. (2017): Habituelle Passungen und Nicht-Passungen angehender und berufseinsteigender Lehrpersonen im Sprechen über die (professionelle) schulische Praxis. In: Lessenich, Stephan (Hrsg.): Geschlossene Gesellschaften. Verhandlungen des 38. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie an der Universität Bamberg 2016 [http://www.publikationen.soziologie.de/index.php/kongressband_2016/article/view/474]

  Meister, N./Schelle, C. (2012): „Herein!“ und „Bonjour!“ - Lehrer-Schüler-Interaktion zu Beginn des Fremdsprachenunterrichts. In: Hummrich, M./ Rademacher, S. (Hrsg.): Kulturvergleich in der qualitativen Forschung. Wiesbaden 

  Schelle, C./Hollstein, O./Meister, N. (Hrsg.) (2012): Schule und Unterricht in Frankreich. Ein Beitrag zur Empirie, Theorie und Praxis. Münster, New York u.a.O. 

  Meister, N. (2012): Unterrichtsanfänge in Frankreich und Deutschland: „autoritär“ oder „chaotisch“ – eine Frage der Perspektive? In: Schelle, C./Hollstein, O./Meister, N. (Hrsg.): Schule und Unterricht in Frankreich. Ein Beitrag zur Empirie, Theorie und Praxis. Münster, New York u.a.O. 

  Hollstein, O./Schelle, C./Meister, N. (2012): Die kulturelle Imprägnierung des eigenen Blicks – ein Fallbeispiel aus der Lehrerbildung an der Universität Mainz. In: Schelle, C./Hollstein, O./Meister, N. (Hrsg.): Schule und Unterricht in Frankreich. Ein Beitrag zur Empirie, Theorie und Praxis. Münster, New York u.a.O. 

  Schelle, C./Meister, N. (2007): Ästhetische Zugänge – politische Bildung mit Grundschülern und Grundschülerinnen. In: Richter, D. (Hrsg.): Politische Bildung von Anfang an – Grundlagen und Themenfelder für die Grundschule. Schwalbach/Ts. 

  Gramespacher, E./ Kuhn, H.-W./ Meister, N. (2004): Mitschnitt aus der Interpretationswerkstatt – Eine Metaanalyse. In: AK Interpretationswerkstatt PH Freiburg (Hrsg.): Studieren und forschen. Qualitative Methoden in der LehrerInnenbildung. Schriftenreihe der PH Freiburg. Herbolzheim 

  Interne Publikationen:

  Meister, N./Roitzsch-Pröhl, D. (2018): Forschung in ProPraxis. In: Broschüre „ProPraxis- Gymnasiale Lehrerbildung in Marburg: Professionell, Praktisch, Gut“. Marburg

  Nicht-wissenschaftliche Publikationen: 

  Meister, N. (2015): Die mündliche Prüfung meistern. Paderborn 

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen Vorträge, Präsentationen, Poster und Workshops

  
  

  11/24 „Fachlichkeit und Professionalisierung “. Keynote und Workshopleitung im Rahmen der Tagung „Weiterentwicklung in der Lehrkräftebildung“ am 29.11.2024 an der TU Kaiserslautern.

  10/23 "Lehrkräfteprofessionalisierung zwischen Praxis- und Forschungsorientierung. Studienkonzeptionelle Überlegungen und praktische Beispiele aus den Marburger Praxismodulen". Hands-on-Atelier im Rahmen der Tagung "Die Praxis der sozialwissenschaftlichen Methodenbildung – Sozialwissenschaftliche Methoden in der Berufspraxis" an der FHNW am 27./28.10.2023 in Solothurn.

  10/22 "Die nachhaltige Kollaboration mit den Fachwissenschaften: Good Practice Beispiele". Vortrag und Forum zusammen mit Manuel Hermes (Marburg), Prof. Dr. Carina Peter (Marburg), Prof. Dr. Edith Braun (Gießen) und Dr. Michaela Goll (Gießen) im Rahmen der Tagung "Zukunftsperspektiven durch Transfer und Nachhaltigkeit gestalten" am 19./20.10.2022 in Leipzig.

  03/22 „Das Studium als Bildungsraum? Muttersprachler*innen in interkulturellen Kommunikationskontexten zwischen Horizonterweiterung und Grenzüberschreitung“. Vortrag in der Arbeitsgruppe „Ambivalenzen transnationaler Bildung“ (A. Wernet/U. Deppe) im Rahmen des DGfE-Kongresses „Entgrenzungen“ vom 13.-16. März 2022 in Bremen.

  09/21 „Fachkulturelle Selbstverortungen als Perspektive von Habitusreflexion: Lehramts- und Bachelorstudierende der Mathematik im Gespräch“. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Reflexionsansprüche in der Lehrer*innenbildung: Theoretische und empirische Betrachtungen“ (eingereicht zusammen mit Dr. Jan-Hendrik Hinzke) bei der DGfE Sektionstagung Schulpädagogik von 09.-11. September 2020 in Osnabrück (Tagung auf 2021 verschoben)

  09/21 „Mehrdimensionale Habitusreflexion im Lehramtsstudium: Zur Bedeutung von Emotionen und Fachkulturen“. Vortrag zusammen mit Dr. Julia Sotzek im Rahmen des Symposiums „Stichwort «Habitusreflexion» – Begründungen, Zugänge und systematische Friktionen“ (eingereicht von Prof. Dr. Tobias Leonhard) bei der DGfE Sektionstagung Schulpädagogik von 09.-11. September 2020 in Osnabrück (Tagung auf 2021 verschoben)

  06/20 „Fachkulturelle Selbstverortungen von Lehramts- und Masterstudierenden im Fach Deutsch als Fremdsprache“. Vortrag zusammen mit Prof. Dr. Kathrin Siebold bei der 2. Fachtagung zur rekonstruktiv-praxeologischen Fremdsprachenforschung (RFF) am 25./26. Juni 2020 an der Philipps-Universität Marburg

  04/19 „Reflektierte Fachlichkeit als Professionalisierungsversprechen“. Vortrag zusammen mit Prof. Dr. Wolfgang Meseth bei der Tagung „Reflexivität in allen Phasen der Lehrerbildung“ am 08./09.April 2019 an der Justus-Liebig-Universität Gießen

  03/19 „Der interaktive Perspektivenwechsel als Chance für eine nachhaltige Qualitätssicherung“. Vortrag zusammen mit Dr. Mathis Heinrich bei der „Praxistagung nachhaltige Qualitätssicherung in Hochschulen“ am 28./29. März 2019 an der Philipps-Universität Marburg

  03/18 „Kasuistik als Zugang zur Fachlichkeit. Empirische Erkundungen des Umgangs Studierender mit videographierten Szenen aus dem Sportunterricht". Vortrag zusammen mit Prof. Dr. Wolfgang Meseth im Rahmen der Session AG-I-28: Die Medialisierung von Unterricht und ihre Bedeutung für die kasuistische Lehrer*innenbildung beim DGfE-Kongress der Universität Duisburg-Essen vom 18.-21.03.2018.

  12/17 „Die Vermittlung wird das Schwerste sein“. - Zur Entwicklung eines fachspezifischen Habitus von Sport-Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung „Professionalisierung in der Sportlehrer(innen)bildung - Wissen und Können zwischen Hörsaal, Sporthalle und Schule“ vom 07.-09.12.17 im Schloss Rauischholzhausen bei Marburg. 

  12/17 „Interpretieren von internationalem Material“. - Workshopleitung zusammen mit Dr. Sieglinde Jornitz im Rahmen der Winter School 2017 der DGfE (Kommission vergleichende und internationale Erziehungswissenschaft) am DIPF/Frankfurt a. M. vom 30.11.17-01.12.17.

  10/17 „Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften im ProfiForum“. Vortrag zusammen mit Prof. Dr. Carina Peter am 11.10.2017 im Rahmen der Netzwerktagung „Profilierung – Vernetzung – Verbindung: Kooperationen in der Lehrerausbildung“ der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern am 11. und 12. Oktober 2017 in Bonn. 

  10/17 „Profilierung und Vernetzung der Lehrerbildung an der Philipps-Universität Marburg: ProfiForum“. Posterpräsentation zusammen mit Prof. Dr. Carina Peter im Rahmen der Netzwerktagung „Profilierung – Vernetzung – Verbindung: Kooperationen in der Lehrerausbildung“ der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern am 11. und 12. Oktober 2017 in Bonn.

  09/17 „Also es muss einfach darum gehen, irgendwo zu merken: Ja, das macht mir Spaß!“ - Professionsverständnis und kollektive Orientierungen von Lehramtsstudierenden des Faches Sport". Vortrag am 07.09.2017 im Rahmen der Jahrestagung der DGfE-Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung von 06.09.-08.09.17 an der FHNW Solothurn (Schweiz)

  03/17 „Fachwissenschaft und Praxisbezug - Zur Relevanz des Fachverständnisses von angehenden Lehrpersonen für die Schulpraxis“. Vortrag am 07.03.2017 im Rahmen des Forums „Warum so und nicht anders? Theoretische Fundierung konkreter Gestaltungsformen in den Berufspraktischen Studien unterschiedlicher Lehrerbildungssysteme“. 2. Internationaler Kongress der IGSP: Lernen in der Praxis 2017 an der Ruhr-Universität Bochum

  09/16 „Habituelle Passungen und Nicht-Passungen angehender und berufseinsteigender Lehrpersonen im Sprechen über und von der (professionellen) schulischen Praxis“. Vortrag zusammen mit Julia Sotzek am 29.09.2016 im Rahmen des 38. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie an der Universität Bamberg/Sektion Professionssoziologie im Forum: „Das Personal der Profession. Soziale und fachkulturelle (Nicht-)Passung - Berufszugang und professionelle Praxis“

  09/16 „Lehrer*innenbildung zwischen Forschungs- und Praxisorientierung. Empirische Erkundungen der Marburger Praxismodule (MPM)“. Diskussion + Posterpräsentation (zus. mit Prof. Dr. Wolfgang Meseth und Prof. Dr. Uwe Hericks) im Rahmen der DGfE-Tagung der Kommission für Professionsforschung und Lehrerbildung „Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit“ an der Universität Duisburg-Essen am 09.09.2016

  02/16 „Als Lehrer, da muss man ein bisschen feinfühliger sein“ - Kollektive Orientierungen von Lehramtsstudierenden (MPM) des Faches Sport. Posterpräsentation bei der Auftakttagung des Projekts ProPraxis an der Philipps-Universität Marburg am 11.02.2016

  04/10 „Rückmeldung von Ergebnissen als forschungsethische Frage“. Vortrag im Rahmen des Workshops „International Forschen“ des ZBH an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz am 24.04.2010 

  03/10 „Tout le monde est là - Rekonstruktion von Unterricht in Frankreich zwischen Wörtlichkeit und Sinnstruktur“. Vortrag zusammen mit Prof. Dr. Carla Schelle im Rahmen des Forschungsforums „Rekonstruktion, Interpretation und Übersetzung in fallorientierten internationalen Forschungsprojekten“ des DGfE-Kongresses „Bildung in der Demokratie“ an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz am 17.03.2010

  01/10 „Fallrekonstruktives Arbeiten an nicht-muttersprachlichen Dokumenten in binationalen Studiengängen“. Vortrag zusammen mit Prof. Dr. Carla Schelle und Oliver Hollstein im Rahmen der Tagung „Qualitativ-empirische Zugänge zur Kompetenzentwicklung im Studium der Erziehungs- und Bildungswissenschaften“ an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz am 22.01.2010

  12/09 „Wie beginnt der Unterricht? - Rekonstruktionen von Unterrichtsanfängen in Frankreich und Deutschland“. Gastvortrag und Workshop am 03.12.2009 bei Prof. Dr. Elisabeth Flitner an der Universität Potsdam

  10/09 „Allez Alain vas-y!“ - Hermeneutische Rekonstruktionen von Unterrichtsanfängen in Frankreich und Deutschland. Vortrag im Rahmen des Workshops „International Forschen“ an der Universität Mainz am 06.10.2009 

  09/09 „Unterrichtsinteraktion als symbolische Aushandlung“. Vortrag im Rahmen der Tagung „Beiträge interpretativer Unterrichtsforschung zu einer Theorie des Unterrichts“ am 28.09.2009 im Kloster Drübeck, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 

  03/08 „Allez Alain vas-y!“ - Hermeneutische Rekonstruktionen von Unterrichtsanfängen in Frankreich und Deutschland“. Zweiter Preis für die Posterpräsentation des Dissertationsprojekts am 17.03.2008 beim 21. Kongress der DGfE an der TU Dresden 

  02/06 „Erfahrungen mit Fallarbeit im Rahmen des Mainzer Lehramtsstudiums“ am 16.02.2006, zusammen mit Katharina Graf und Katharina Kunze an der TU Berlin, Arbeitsstelle Pädagogische Kasuistik