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Aktuelle Publikationen

Auf dieser Seite finden Sie aktuelle Monographien und Herausgeberschaften sowie Beiträge in Zeitschriften der Mitglieder des Fachbereichs Erziehungswissenschaften.

Monographien

2024

Maschke, Sabine (2024). Die Sozialräumliche Karte. Anwendungen in Forschung und Praxis. Weinheim und München: Beltz
2023

Ackermann, H. (2023): Fortbildungen für KulturSchulen. Wie Kulturelle Bildung in die Schule kommt. Wiesbaden: Springer VS. (Open Access-Veröffentlichung)

Trescher, H./ Börner, M. (2023). Inklusion als Herausforderung für integrative Kindertageseinrichtungen. Weinheim Basel: Beltz Juventa.
2022

Jenkins, F./Hoenig, B./Weber, S.M./Wolffram, A. (2022). Doing Science – Doing Excellence – Doing Inequalities: Interrogating the Paradigm of Excellence in Academia. Palgrave.

Maschke, S./Stecher, L. (2022). Expertise: Machbarkeit der Durchführung von Dunkelfeldstudien im Erhebungskontext Schule zu sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche. (Entstanden im Rahmen „Forschung und Wissenschaft“ des Nationalen Rates gegen sexuelle Gewalt an Kindern und Jugendlichen; Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend).
2021

Henninger, A./Bergold-Caldwell, D./Grenz, S./Grubner, B./Krüger-Kirn, H./Näser-Lather, M./Beaufays, S./Maurer, S. (Hrsg.) (2021): Mobilisierugen gegen Feminismus und Gender – Erscheinungsformen, Erklärungsversuche und Gegenstrategien, Opladen, Berlin, Toronto, Verlag Barbara Budrich.

Koller, J. (2021): Vernetzte Lernkulturen. Eine Studie zu Konstruktionsweisen mediatisierter Lernkulturen in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS.

Möller, C. (2021): Wissenschaftliche Weiterbildung als Ermöglichungskontext. Eine Rekonstruktion bildungs- und berufsbiographischer Prozesse und Orientierungen. Wiesbaden: Springer VS.

Peyerl, K. (2021): Jugend im Internat. Fremd-, Mit- und Selbstbestimmung im Spannungsverhältnis von Jugend- und Organisationsleben. Weinheim/Basel: Beltz Juventa.
2020

Berg, S. (2020): Motologisch orientierte Gesundheitsförderung in Organisationen – dargestellt am Beispiel eines Orchesters. Univ.-Diss.: Philipps-Universität Marburg.

Bonnet, A./Hericks, U. (2020): Kooperatives Lernen im Englischunterricht. Empirische Studien zur (Un-)Möglichkeit fremdsprachlicher Bildung in der Prüfungsschule. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Denninger, A./Kahl, R./Präßler, S. (2020): Individuumsbezogene Zeitbudgetstudie. Zeitvereinbarkeit und Lernzeitbudget in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS.

Elven, J. (2020): Sozialer Wandel als Wandel sozialer Praxis. Eine praxistheoretische Forschungsperspektive. Bielefeld: Transcript.

Peyerl, K./Züchner, I. (2020): Das hessische Jugendaktionsprogramm P. 2017-2019. Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung. Marburg: Selbstverlag.

Retzar, M. (2020): Partizipative Praktiken an Demokratischen Schulen. Schulkulturen mit umkämpfter Schulentwicklung. Wiesbaden: Springer VS.

Trescher, H./Hauck, T. (2020): Inklusion im kommunalen Raum. Sozialraumentwicklung im Kontext von Behinderung, Fluchtmigration und Demenz. Bielefeld: Transcript.
2019

Sotzek, J. (2019): Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Wolf, B. (2019): Sinnverstehende Psychomotoriktherapie mit Erwachsenen. München/Basel: Reinhardt.
2018

Jenner, A. (2018): Lernen von Mitarbeitenden und Organisationen als Wechselverhältnis. Eine Studie zu kooperativen Bildungsarrangements im Feld der Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS.

Kammler, C./Lohmann, A. (2018): Kulturelle Bildung an Schulen - konzeptionell gestalten, konkret verankern. Köln: Carl Link.

Lauber-Pohle, S. (2018): Soziale Netzwerkbildung und Online‐Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

Maschke, S./Stecher, L. (2018). Sexuelle Gewalt: Erfahrungen Jugendlicher heute. Weinheim/Basel: Beltz.

Maschke, S./Stecher, L. (2018). „Sexualisierte Gewalt in der Erfahrung Jugendlicher“. Erweiterungsstudie Förderschulen. Kurzbericht. o. O.

Sweers, F. (2018): Wissenschaftliche Weiterbildung in der Aushandlung. Eine empirische Studie zu kooperativer Angebotsgestaltung. Wiesbaden: Springer VS.

Trescher, H. (2018): Ambivalenzen pädagogischen Handelns. Reflexionen der Betreuung von Menschen mit „geistiger Behinderung“. Bielefeld: transcript.

Trescher, Hendrik (2018): Kognitive Beeinträchtigung und Barrierefreiheit. Eine Pilotstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Herausgeberschaften

2023

Akbaba, Y./Heinemann, A. (Hrsg.) (2023): Erziehungswissenschaften dekolonisieren. Theoretische Debatten und praxisorientierte Impulse. Weinheim: Beltz Juventa. (Open Access-Veröffentlichung)
2022

Akbaba, Y./Bello, B./Fereidooni, K. (Hrsg.) (2022): Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse. Wiesbaden: Springer VS.

Akbaba, Y./Buchner, T./Heinemann, A./Pokitsch, D./Thoma N. (Hrsg.) (2022): Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen – Interdisziplinäre und intersektionale Betrachtungen. Wiesbaden: Springer VS.

Akbaba, Y./Wagner, C. (Hrsg.) (2022): Die Schule der Migrationsgesellschaft im Blick: Diskriminierungskritische Lehrforschung von Lehramtsstudierenden. Wiesbaden: Springer VS.

Becker, R./Bohn, I./Einwächter, S. E./Küpper, B./Reinfrank, T./Schmitt, S. (Hrsg.) (2022): "Zeitschrift für Demokratie und gegen Menschenfeindlichkeit" (ZDgM), Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. (erscheinungsweise: halbjährlich).

Beneke, Ralph (Associate Editor): Journal of Sport and Health Science.

Bohnsack, R./Bonnet, A./Hericks, U. (Hrsg.) (2022): Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Perspektiven aus Früh- und Schulpädagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit. Bad Heilbrunn: UTB. (Open Access-Veröffentlichung)

Elven, J./Weber, S. M. (Hrsg.) (2022): Beratung in symbolischen Ordnungen. Organisationspädagogische Analysen sozialer Beratungspraxis. Springer VS.

Fuhrmann, L./Akbaba, Y. (Hrsg.) (2022) Schule zwischen Wandel und Stagnation. Wiesbaden: Springer VS.

Mensching, A./Hunold, M./Engel, N./Fahrenwald, C./Weber, S. M. (Hrsg.) (2022): Organisation zwischen Theorie und Praxis. Wiesbaden: Springer VS.

Peyerl, K./Züchner, I. (Hrsg.) (2022). Partizipation in der Kinder- und Jugendhilfe. Weinheim/Basel: Beltz Juventa.

Radisch, F./Schulz, W./Züchner, I. (Hrsg.) (2021). Ganztagsschule und Übergänge im Bildungssystem. Jahrbuch Ganztagsschule 2021/22. Wochenschau Verlag: Schwalbach am Taunus.
(Prof. Dr. Züchner ist auch Herausgeber der Reihe Jahrbuch Ganztagsschule).

Scheunpflug, A./Wulf, C./Züchner, I. (2022). Kulturelle Bildung. Wiesbaden: Springer VS.

Wuttig, B./Gregor, J.A./Spahn, L. (seit 2015): Herausgeberschaft der Reihe "Soma Studies"/ transcript Verlag, Bielefeld.https://www.transcript-verlag.de/reihen/soziologie/soma-studies/

Weber, E. (2022): Herausgeber der Fachzeitschrift "Behindertenpädagogik, Vierteljahresschrift für Praxis, Forschung und Lehre" im Psychosozial-Verlag

Weber, S. M./Fahrenwald, C./Schröer, A. (Hrsg.) (2022): Organisationen Optimieren? Organisationspädagogische Perspektiven. Springer VS.
2021

Lauber-Pohle, S./Seifert, A. (Hrsg.). (2021). Sehbeeinträchtigung im Alter. Alltagserleben, Rehabilitation und Motivation (Blinden- und Sehbehindertenpädagogik im Kontext Lebenslangen Lernens, Band 1, im Druck). Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-32302-8.

Lauber-Pohle, S./Ruhlandt, M. (Hrsg.). (2021). Inklusives Studieren bei Blindheit und Sehbehinderung. Zwischen organisationaler Gestaltung und individueller Aneignung (Blinden- und Sehbehindertenpädagogik im Kontext Lebenslangen Lernens, Band 2). Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-32302-8_15.

Lin-Klitzing, S./Di Fuccia, D./ Gaube T.(Hrsg.) (2021): Allgemeine und berufliche Bildung. Aufgaben und Funktionen des Gymnasiums im Rahmen beruflicher Orientierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Vetter, M./Wuttig, B./Spahn, L./Göhle U.H. (Hrsg.) (2021): Profession - Gender - Inklusion. Marburger Beiträge zu einer responsiven Fachentwicklung, Forschung und Theoriebildung (Band 1). Marburg: WVPM-Verlag.
2020

Bae, S./Mahoney, J./Maschke, S,/Stecher, L. (Hrsg.) (2020): International Developments in Research on Extended Education. Perspectives on extracurricular activities, after-school programs, and all-day schools. Opladen: Barbara Budrich.

Grosche, M./Gottwald, C./Trescher, H. (Hrsg.) (2020): Diskurs in der Sonderpädagogik. Widerstreitende Positionen. München u.a.: Reinhardt.

Hericks, U./Keller-Schneider, M./Meseth, W./Rauschenberg, A. (Hrsg.) (2020): Fachliche Bildung und Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Hirschberg, M./Lauber-Pohle, S./Kahl, R. (2020). Inklusive Erwachsenenbildung. QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2 (4). doi:10.21248/qfi.63.

Meister, N./Hericks, U./Kreyer, R./Laging, R. (Hrsg.) (2020): Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung. Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS.

Sturm, N. (Hrsg.) (2019): Umkämpfte Anerkennung. Außerhochschulische Kompetenzen im akademischen Raum. Wiesbaden: Springer VS.

Grosche, M./Gottwald, C./Trescher, H. (Hrsg.) (2020): Diskurs in der Sonderpädagogik. Widerstreitende Positionen. München u.a.: Reinhardt.

Weber, S./Schröer, A./Engel, N./Fahrenwald, C./Göhlich, M./Schröder, C. (Hrsg.) (2020): Organisation und Zivilgesellschaft. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS.

Zeyen, T.-L./Lottmann, R./Brunnett, R./Kiegelmann, M. (Hrsg.) (2020): LSBTIQ* und Alter(n) – ein Lehrbuch für Pflege und Soziale Arbeit. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
2019

Becker, R./Schmitt, S. (Hrsg.) (2019): Beratung im Kontext Rechtsextremismus. Beratungsfelder, Methoden, Positionen. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag.

Bietz, J./Böcker, P./Pott-Klindworth, M. (Hrsg.) (2019): Die Sache und die Bildung. Bewegung, Spiel und Sport im bildungstheoretischen Horizont von Lehrerbildung, Schule und Unterricht. Bewegungspädagogik, Band 14. Baltmannsweiler: Schneider.

Braun, K./Stübig, S./Stübig, H. (Hrsg.) (2019a): Wolfgang Klafki: Allgemeine Erziehungswissenschaft. Systematische und historische Abhandlungen. Wiesbaden: Springer VS.

Braun, K./Stübig, S./Stübig, H. (Hrsg.) (2019b): Wolfgang Klafki: Pädagogisch-politische Porträts. Wiesbaden: Springer VS.

Dürr, T./Becker, R. (Hrsg.) (2019): Leerstelle Rassismus. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag.

Gorges, J./Lütje-Klose, B./Zurbriggen, C. (Hrsg.) (2019): Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule - Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 2 (3).

Grüter, S., Gorges, J. & Wild, E. (Hrsg.) (2019). Mit Eltern zusammenarbeiten. SCHULE inklusiv, 2019 (5).

Hardt, Y./Stern, M. (Hrsg.) (2019): Körper – Feedback – Bildung. Modi und Konstellationen tänzerischer Wissens- und Vermittlungspraktiken. München: kopaed.

Hartmann, M./Laging, R./Scheinert, C. (Hrsg.) (2019). Professionalisierung in der Sportlehrer*innenbildung. Konzepte und Forschungen im Rahmen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. Baltmannsweiler: Schneider.

Lin-Klitzing, S./Arnold, K.-H. (Hrsg.) (2019): Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Lin-Klitzing, S./Di Fuccia, D./Gaube, Th. (Hrsg.) (2019): Schulische Bildung im Zeitalter der digitalen Transformation. Konsequenzen für das Gymnasium? Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Maschke, S./Schulz-Gade, G./Stecher, L.(Hrsg.) (2019): Jahrbuch Ganztagsschule 2018. Hausaufgaben und Lernzeiten sinnvoll gestalten. Schwalbach/Ts.: Debus Pädagogik.

Meseth W./Casale, R./Tervorren A./Zirfas, J. (Hrsg.) (2019): Normativität in der Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS.

Möller, C./Rundnagel, H. (Hrsg.) (2019): Freiwilliges Engagement von Studierenden. Analysen, Konzepte, Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS.

Rode, D./Stern, M. (Hrsg.) (2019): Self-Tracking, Selfies, Tinder & Co. Konstellationen von Körper, Medien und Selbst in der Gegenwart. Bielefeld: Transcript.

Seitter, W./Feld, T. (Hrsg.) (2019): Räume in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS.

Weber, S./Peters, M. (Hrsg.) (2019): Organization and Newness. Rotterdam: Sense Publishers.

Weber, S./Schröder, C./Truschkat, I./Herz, A./Peters, L. (Hrsg.) (2019): Organisation und Netzwerke. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS.

Wuttig, Bettina; Wolf, Barbara (Hg.) (2019): Körper Beratung: Beratungshandeln im Spannungsfeld von Körper, Leib und Normativität. Bielefeld. transcript.

Wuttig, B./Wolf, B. (Hrsg.) (2019): Körper Beratung: Beratungshandeln im Spannungsfeld von Körper, Leib und Normativität. Bielefeld. Transcript.
2018

Bae, S./Haglund, B./Fischer, N./Huang, D./Kanefuji, F./Kerr, K./Klerfelt, A./Klieme, E./Maschke, S. u. a. (Hrsg.) (2018): International Journal for Research on Extended Education (IJREE) 2018, 2.

Braun, K./Stübig, S./Stübig, H. (Hrsg.) (2018): Erziehungswissenschaftliches Denken und pädagogisch-politisches Engagement. Wolfgang Klafki weiterdenken. Wiesbaden: Springer VS.

Feld, T. C. & Lauber-Pohle, S. (Hrsg.). (2018). Organisation und Profession. Felder erwachsenenpädagogischer Forschung. Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-20666-6

Fischer, B./Meier, S./Poweleit, A./Ruin, S. (Hrsg.) (2018): Empirische Schulsportforschung im Dialog. Schulsportforschung, Band 9. Berlin: Logos.

Fuchs-Rechlin, K./Züchner, I. (Hrsg.) (2018). Was kommt nach dem Berufsstart? Mittelfristige berufliche Platzierung von Erzieherinnen und Erziehern sowie Kindheitspädagoginnen und Kindheitspädagogen. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte. WiFF Studien, Band 27. München: DJI-Verlag.

Gregor, Joris, A./Schmitz, S./Wuttig, B./Rosenzweig, B. (Hrsg.) (2018): Der Ort des Politischen in den Critical Feminist Materialisms. In: Freiburger Zeitschrift für GeschlechterStudien (fgz). 1- 2018.

Laging, R./Kuhn, P. (Hrsg.) (2018). Bildungstheorie und Sportdidaktik. Ein Diskurs zwischen kategorialer und transformatorischer Bildung. Wiesbaden: Springer VS.

Lin-Klitzing, S./DiFuccia, D./Gaube, T. (Hrsg.) (2018): Heterogenität und Bildung - eine normative pädagogische Debatte? Gymnasium - Bildung - Gesellschaft, Band 10. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Lüders, M./Meseth, W. (Hrsg.) (2018): Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft. Befunde - Problemanzeigen – Desiderata. Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Maschke, S./Schulz-Gade, G./Stecher, L. (Hrsg.) (2018): Jahrbuch Ganztagsschule 2018. Lehren und Lernen in der Ganztagsschule. Grundlagen - Ziele - Perspektiven. Schwalbach/Ts.: Debus Pädagogik.

Ruin, S./Becker, F./Klein, D./Leineweber, H./Meier, S./Uhler-Derigs, H. G. (Hrsg.) (2018): Im Sport zusammenkommen – Inklusiver Schulsport aus vielfältigen Perspektiven. Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, Band 195. Schorndorf: Hofmann.

Seitter, W. /Friese, M./Robinson, P. (Hrsg.) (2018): Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen Entwicklung und Implementierung. Wiesbaden: Springer VS.

Seitter, W. /Friese, M./Robinson, P. (Hrsg.) (2018): Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen Implementierung und Optimierung. Wiesbaden: Springer VS.

Spahn, L./Scholle, J./Wuttig, B./Maurer, S. (Hrsg.) (2018): Verkörperte Heterotopien. Zur Materialität und [Un-]Ordnung ganz anderer Räume. Bielefeld. transcript.

Sturm, N./Spenner, K. (Hrsg.) (2018): Nachhaltigkeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Beiträge zur Verankerung in die Hochschulen. Wiesbaden: Springer VS.

Weber, S./Schröder, C./Truschkat, I./Herz, A./Peters, L. (Hrsg.) (2018): Organisation und Netzwerke. Beiträge der Sektion Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS.

Weber, S./Göhlich, M./Schröer, A. (Hrsg.) (2018): Handbuch Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS.

Zeitschriftenbeiträge (Peer-Review-Verfahren)

2023

Buchner, T./Akbaba, Y. (2023): Rassifizierte Fähigkeitsregime. Eine raumtheoretische Perspektive auf die ‚Deutschförderklasse‘ In Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, Jg. 2, Heft 2/2023, 1-16.

Buchner, T./Akbaba, Y. (2023): Solange du gut passt: Intersektionale Analysen zur Überlagerung von Rassifizierung durch Fähigkeit. In: Zeitschrift für Inklusion, 24(1).

Fischer, F. P., & Gorges, J. (2023): Warum wollen Eltern (nicht) an Elternbildung teilnehmen? Analysen der Rolle von Bildungsniveau und Migrationshintergrund für die elterliche Motivation zur Teilnahme an Elternbildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1-29. DOI: 10.1007/s11618-023-01146-y

Gorges, J., Fröhlich, L., & Mahnken, A. H. (2023): Medical students’ general and radiology-specific motivation: Correlations, stability and associations with learning strategies and ability beliefs. Medical Teacher, 1-7. https://doi.org/10.1080/0142159X.2023.2249586

Trescher, H./ Börner, M./ Nothbaum, P. (2023): Inklusion als Projekt. Herausforderungen und Ambivalenzen inklusionsbezogener Projektarbeit und -begleitung am Beispiel von „Kommune Inklusiv“ In: Neue Praxis 53(3), S. 232-239.
2022

Kaufmann S./Ziegler M./Werner J./N. C./Latzel R./Witzany S./Beneke R./Hoos O. (2022): Energetics of Floor Gymnastics: Aerobic and Anaerobic Share in Male and Female Sub-elite Gymnasts. In: Sports Med Open. 2022 Jan 10;8(1):3. doi: 10.1186/s40798-021-00396-6.PMID: 35006417

Körs, A./Haddad, L./Wagner, C./Akbaba, Y. (2022): Islamischer Religionsunterricht (IRU) in Deutschland im Spannungsfeld von Religion, Bildung, Politik und Gesellschaft. In: Zeitschrift für Religion, Gesellschaft, Politik. Nr. 7, 367–393.

Maciejczyk M./Michailov M.L./Wiecek M./Szymura J./Rokowski R./Szygula Z./Beneke R. (2022): Climbing-Specific Exercise Tests: Energy System Contributions and Relationships With Sport Performance. In: Frontiers in Physiologie 2022 Jan 24;12:787902. doi: 10.3389/fphys.2021.787902. eCollection 2021.PMID: 35140627

Foster C./Barroso R./Beneke R./Bok D./Boullosa D./Casado A./Chamari K./Cortis C./Koning J./Fusco A./Haugen T./Lucía A./Mujika I./Pyne D./Rodríguez-Marroyo J.A./Sandbakk O./Seiler S. (2022): How to Succeed as an Athlete: What We Know, What We Need to Know. In: International Journal Sports Physiol Performance 2022 Mar 1;17(3):333–334. doi: 10.1123/ijspp.2021-0541. Epub 2022 Feb 15.PMID: 35168195

Leithäuser R.M./Beneke R. (2022): Is it time for a new category in competitive sports? In: International Journal of Sports Physiology and Performance - Decision on Manuscript ID IJSPP.2022-0210 (accepted, publication August 2022; 17(8))

Gorges, J./Neumann, P./Störtländer, J. C. (2022). Teachers between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction. Frontiers in Psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.876521

Gorges, J./Schmidt, L. C. (2022). Motivation towards novel learning content: Perceived similarity of learning content, but not need for cognition, moderates the generalization of motivation. British Journal of Educational Psychology. DOI: 10.1111/bjpe.12507

Wächter, T., & Gorges, J. (2022). Wie kommt Inklusion in die Schulen? Einstellung zur Inklusion als Prädiktor der inklusionsbezogenen Fortbildungsmotivation von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1-24. DOI: 10.1007/s11618-022-01129-5
2021

Becker, Reiner (2021): Mobile Beratung im Kontext Rechtsextremismus – in politisch bewegten Zeiten. In: Politische Psychologie, 2021, Nr. 1, S. 21-37.

Beneke, R./Leithäuser, R.M. (2021): COVID-19: Impact of a "Global Player"-A Reflection 1 Year On. In: Int J Sports Physiol Perform. 2021 Mar 1;16(3):323-324. doi: 10.1123/ijspp.2021-0029. Epub 2021 Feb 12.PMID: 33578371

Bödicker, A./Akbaba, Y. (2021): Threatening Normality Constructs: How Students with Visual Impairment contest and reproduce Institutional Disability. In: British Journal for Visual Impairment, 39 (1): 76-83.

Gorges, J./Kurz, K./Neumann, P./Hesse, F./Lütje-Klose, B./Wild, E. (2021). Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. DOI: 10.1007/978-3-658-31064-6_12

Gorges, J./Weidner, E. M. (2021). Motivation Toward Unknown Learning Content: Testing the Predictive Validity of School-based Motivation. Journal of Experimental Education. DOI: 10.1080/00220973.2021.1897775

Kaufmann, S./Beneke, R./Latzel, R./Pfister, H./Hoos, O. (2021): Metabolic Profiles of the 30-15 Intermittent Fitness Test and the Corresponding Continuous Version in Team-Sport Athletes-Elucidating the Role of Inter-Effort Recovery. In: Int J Sports Physiol Perform. 2021 Nov 1;16(11):1634-1639. doi: 10.1123/ijspp.2020-0761. Epub 2021 Apr 12.PMID: 33848977

Kaufmann, S., Hoos, O., Beck, A., Fueller, F., Latzel, R., Beneke, R. (2021): The Metabolic Relevance of Type of Locomotion in Anaerobic Testing: Bosco Continuous Jumping Test Versus Wingate Anaerobic Test of the Same Duration. In: Int J Sports Physiol Perform. 2021 Nov 1;16(11):1663-1669. doi: 10.1123/ijspp.2020-0669. Epub 2021 Apr 22.PMID: 33887701

Keller, A./Weber, S. M./Arlinghaus, J. C. (2021). The Benefits of an Organizational Education Perspective towards Realizing Industry 4.0-Promises. Procedia CIRP/ CIRP - The International Academy for Production Engineering, 104(2021), 1734-1740.

Lauber-Pohle, S./Postigo Perez, S. (2021): Inklusion in der allgemeinen Erwachsenenbildung als Aufgabe von Organisations- und Professionalitätsentwicklung – Qualifikationsvarianten an Volkshochschulen. In: Sonderpädagogische Förderung heute. Heft 3/2021. S. 269 - 280.

Neumann, P./Grüter, S./Eckel, L./Lütje-Klose, B./Gorges, J./Wild, E. (2021). Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der Schulsozialarbeit in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I – Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt. Zeitschrift für Heilpädagogik, 73(4), 164-177.

Niemeyer M./Knaier R./Beneke R. (2021). The Oxygen Uptake Plateau-A Critical Review of the Frequently Misunderstood Phenomenon. In: Sports Med. 2021 Sep;51(9):1815-1834. doi: 10.1007/s40279-021-01471-4. Epub 2021 Apr 29.PMID: 33914281

Scheunpflug, A./Wulf, C./Züchner, I. (2021). Kulturelle Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24, 5–8.

Trescher, Hendrik (2021): Ambivalenzen Leichter Sprache. In: Zeitschrift für Inklusion 15 (1).

Trescher, Hendrik/Hauck, Teresa (2021): Sozialraum und Inklusion – Ethnographische Sozialraumbegehungen zur raumbezogenen Rekonstruktion von Teilhabe und Ausschluss. In: Sozialraum.de 13 (2).

Trescher, Hendrik/Hauck, Teresa (2021): Eltern von (erwachsenen) Kindern mit komplexen (Seh-) Beeinträchtigungen. In: Blind-sehbehindert 141 (2), Seite 161-167.

Trescher, Hendrik/Nothbaum, Peter (2021): Institutionalisierte Lebensbedingungen und die Frage nach Inklusion in Zeiten von Corona. In: Zeitschrift für Inklusion 15 (3).

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