Philipp Hagemann

Seit 06/2024
Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Philipps-Universität Marburg in der Arbeitsgruppe Diskriminierungskritische Schulforschung

04/2021-03/2024
Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Paderborn am Lehrstuhl für Didaktik der Philosophie

09/2020 -08/2021
Lehrkraft für Praktische Philosophie und Englisch an der Wilhelm-Kraft-Gesamtschule in Sprockhövel

07/2020
Master of Education mit den Fächern Philosophie, Anglistik und Bildungswissenschaften an der Bergischen Universität Wuppertal

10/2017
Bachelor of Arts mit den Fächern Philosophie und Anglistik an der Bergischen Universität Wuppertal

10/2015 – 03/2020
Studentische/Wissenschaftliche Hilfskraft als Tutor in der Anglistik für "British Literature" und "Teaching English as a Foreign Language" an der Bergischen Universität Wuppertal

Postkoloniale Perspektiven, Rassismuskritik und Migrationspädagogik

Didaktik der Philosophie und Ethik

Bildungsmedien und Schulbücher

Pädagogische Professionalisierung

In der Promotionsarbeit untersuche ich mögliche Implikationen einer rassismuskritischen (Bildungs-)Theorie für den Philosophie- und Ethikunterricht.  Leitend sind dabei drei Fragen: 1) Welche Vorstellungen von Bildung sind rassismuskritischer Theorie inhärent? 2) Welche theoretischen und praktischen Konsequenzen folgen aus einer solchen (Bildungs-)Theorie für den Philosophie- und Ethikunterricht? 3) Was sind diskursive und gesetzliche Bedingungen, die die Thematisierung von Rassismus im Philosophie- und Ethikunterricht im Sinne einer rassismuskritischen (Bildungs-)Theorie ermöglichen und verhindern? Gegenstand der Untersuchung sind Lehrpläne, Schulbücher und Fachliteratur aus dem Bereich der Philosophie- und Ethikdidaktik.  

Rassismuskritik und Praktische Philosophie. Zur Genese eines Unterrichtsfachs im Kontext von Migration und rassistischer Gewalt in den 1990ern. In: Franziska Dübgen, Marina Mateo Martinez und Ruth Sonderegger (Hg.): Philosophie und Rassismus. Debatten und Kontroversen, in Redaktion.

„Eine Ethik für alle Kulturen?“. Zum Repräsentationsverhältnis eines „europäischen Wir“ und „kulturell Anderer“ in einem Schulbuchmaterial des Philosophieunterrichts. In: Katharina Poltze und Birte Schröder (Hg.), Putting knowledge(s) into perspetive? Wissen, Reflexivität und (Multi-)Perspektivität in Bildungsmedien, Göttingen 2024 (online verfügbar hier).

Eine Untersuchung autobiographischer Methoden und Medien in Schulbüchern des Philosophie- und Ethikunterrichts. In: Vanessa Albus und Volker Haase (Hg.), Autobiographisches Philosophieren, Münster 2024.

Zum Stellenwert von Leibniz in Schulbüchern des Philosophie- und Ethikunterrichts. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 3/2023, S. 98-106.

Lunchables. Über den Zusammenhang von Essen und Klasse/About the Connection of Food and Class. In: insightOut, Feminist and Queer Perspectives on Food, 1/2023, S. 58-78, gemeinsam mit Alexander Wagner (online verfügbar hier).

„[…] eine Sammelstelle für Tierseelenkunde“. Wie eine Wissenschaftszeitschrift um 1900 die Mensch/Tier-Grenze neu zu ordnen versucht. In: Jessica Ulrich, Stefan Rieger (Hg.): Tierstudien. Tiere und/als Medien. Berlin 2020, S. 137-147, gemeinsam mit Steffen Kreißl, Paul Luka Reinke und Alexander Wagner.

Zur Repräsentation von Philosophinnen/Frauen in philosophischen Bildungsmaterialien. Im Rahmen des Workshops Frauen in der Geschichte der Philosophie an der Universität Paderborn, gemeinsam mit Katharina Schulz, 08. November 2023.

Differenz(de)konstruktion im Kontext Schule erforschen. Zu den Erfordernissen transdisziplinärer Austauschräume am Beispiel der Intersektionalität. Im Rahmen der Tagung Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften an der Universität Paderborn, gemeinsam mit Hannah Drath, Anna Neumann, Mika Neumeier, Rebecca Schmidt, 01 Juni 2023.

„Begegnung mit Fremden“ und „Eine Ethik für alle Kulturen?“ – Rassismusrelevante Perspektiven auf und in Schulbücher(n) des Philosophieunterrichts. Im Rahmen der Tagung Perspektiven in und über Bildungsmedien. Voraussetzungen - Aushandlungsprozesse – Chancen am Georg-Eckert-Institut in Braunschweig, 24. Februar 2023.

Zwischen Reproduktion und Transformation. Zu den Ansätzen einer rassismuskritischen Philosophiedidaktik. Im Rahmen der Tagung Philosophie und Rassismus an der WWU Münster, 08. Oktober 2022.

Was hat Rassismus mit mir zu tun? Herausforderungen und Fallstricke im Sprechen über Rassismus an Schulen. Im Rahmen der Diskussionsreihe Geist, Gehirn, Gott – Ideen aus Philosophie und Theologie auf dem Prüfstand am Gymnasium Lohmar, 07. Juni 2022.

Eating in Progress. Eating Behaviour and Classism in Scientific Analysis and Curatorial Practice. Im Rahmen des 2nd Vienna Workshop on STEM Museums, Gender and Sexuality: Feminist and Queer Perspectives on Food, im Technischen Museum Wien, gemeinsam mit Alexander Wagner, 06. Mai 2022.

Lisa Dillinger / Johannes Drerup/ Phillip D. Th. Knobloch / Jürgen Nielsen-Sikora (Hg.). Jim Knopf, Gonzo und andere Aufreger. Zur Analyse und Kritik engagierter Pädagogiken. Berlin, J.B.Metzler 2023. 178 S. Rezension erschienen in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 1/2024.

Gabriele Münnix, Bernd Rolf, Hans Bringeland (Hg.) Peace/Frieden/Paix. Utopisch?. Lit Verlag, Zürich. Rezension erschienen in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 3/2022.

Postkoloniale Bildung (WS 24/25)

Werte im Philosophieunterricht (WS 23/24)
Heterogenität und Schule (WS 23/24)

Schulbücher rassismuskritisch lesen (SS 23, gemeinsam mit Hannah Drath, ausgezeichnet)

Kulturtheorien und Philosophieunterricht (WS 22/23)

Kritik des ›Philosophierens mit Kindern‹ (SS 22)

Einführung in die Philosophiedidaktik (WS 21/22)

Rassismuskritische Theorie und Bildungsarbeit für den Philosophieunterricht (SS 21)